“深化課堂教學改革，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學。”
——《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》
“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量……探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。”
——《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》
課堂教學是構成師生最重要的一段生命共同成長的歷程。為探索有遂中特色的課堂教學范式，發(fā)揮學科名師、骨干教師的引領和示范作用，促進教師專業(yè)化成長，著力提高學校教學質量水平。5月，在學校黨政的指導下，在分管教學工作的柴文斌副校長安排下，教務處主任吳麗君組織教科室主任豐嚴冬、教務處副主任李欣、郭方濤教學干部，深入到各教研組開展了為期2周的學科名師、骨干教師示范課活動。
本次活動在高初中兩校區(qū)同步進行，九大學科17位名師、骨干教師在大單元教學、群文閱讀教學、數學探究性學習、實驗體驗式學習等方面作了積極的探索。獻課教師精心準備、深挖教材、巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經驗，扎實有效的課堂訓練，為全校教師奉獻出一堂堂高水平的示范課，取得了良好的教學效果。
聽課之后以教研組為單位對示范課進行評課議課，聽課教師和上課教師進行交流，上課老師進行自評和反思，聽課教師互動交流，大家一起找出每個教學活動的亮點和不足之處，使每位老師都能在這次活動中有所思，有所獲�；顒又校鹘萄薪M組織落實，老師們積極參與;很多教師跨學科聽課，充分體現了學校較為濃厚的教研氛圍。
本次活動在實踐中優(yōu)化了課堂教學方式，課堂成為問題導學下的深度學習場，提高了教師教育教學水平，發(fā)揮了名師、骨干教師的引領和示范作用，推動了教研活動的深入開展。活動不僅為學科名師、骨干教師提供了鍛煉展示的平臺，又為學校教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討機會，特別是給青年教師在教學領域提供了良好的學習范例，真正實現共同進步，共同成長!共同為遂寧中學的教學質量提升貢獻自己的一份力量!
