為深入踐行新課標(biāo)理念，更好地適應(yīng)新高考要求，近日，遂寧中學(xué)開展高中英語高考新題型“讀后續(xù)寫”教研活動。此次活動旨在進一步提升教師們對讀后續(xù)寫題型的認(rèn)識與把握，進而助力學(xué)生實現(xiàn)讀寫能力的新突破。全校高中英語教師積極參與，共同探討教學(xué)新思路。

活動伊始，曾紅梅老師帶來了一堂精彩的常態(tài)觀摩課。她以一篇精心挑選的閱讀材料為基礎(chǔ)，通過設(shè)問與互動討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本的情節(jié)脈絡(luò)、人物情感、文本主題與語言特點，讓學(xué)生們逐漸掌握了What to read/How to read/What to draft等學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上，曾紅梅老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽推測故事的走向，并自由表達(dá)初步的情節(jié)構(gòu)思，從而列出故事框架。整堂課節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，充分展現(xiàn)了讀后續(xù)寫教學(xué)在日常課堂中的實踐與應(yīng)用價值。

觀摩課結(jié)束后，高二年級的周德志老師以“Continuation Writing After Reading”為主題作了專題講座。他從考試介紹、解題技巧、舉例示范及學(xué)生習(xí)作四個方面，詳盡地闡述了讀后續(xù)寫題型的特點與高考評分原則。周老師提出了具體的教學(xué)實施意見，即遵循“七個‘不’、三個原則、四個步驟”，并結(jié)合常態(tài)課內(nèi)容，生動詳盡地舉例示范，說明如何運用這些理論指導(dǎo)學(xué)生進行讀后續(xù)寫。他特別強調(diào)了列提綱的重要性，以及如何通過深入研讀原文、精準(zhǔn)把握原文脈絡(luò)與主題、增加情感與動作描寫、增加對話等方式，提升學(xué)生的寫作能力。

隨后，英語組的各位老師們暢所欲言，共研教學(xué)新思路。王琪琪老師分享了她的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本語言特點，培養(yǎng)寫好句子的能力，訓(xùn)練學(xué)生找出文本伏筆，進行變題訓(xùn)練，并讓學(xué)生自主改編記敘文為讀后續(xù)寫題，以深化對文章內(nèi)部邏輯的理解；張建新老師則結(jié)合在石室中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本次示范課，分享了她對讀后續(xù)寫的獨特見解，并指出學(xué)生在讀后續(xù)寫中常犯的錯誤及應(yīng)對策略；米薛檠和米雪梅兩位老師則分別分享了她們在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生確定寫作方向和積累語言素材的有效方法。

最后，遂寧中學(xué)英語教研組長何夢雯作總結(jié)發(fā)言。她強調(diào)，讀后續(xù)寫教學(xué)是新高考的焦點，既是教師教學(xué)的疑點和難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點和高考的增分點。因此，要加強讀后續(xù)寫教學(xué)研究，高中三年教學(xué)要有針對性地系統(tǒng)規(guī)劃和訓(xùn)練。她建議，高一階段應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀各種語篇;高二階段應(yīng)讀寫結(jié)合，采用多種寫作形式，并積累經(jīng)典表達(dá);高三階段則應(yīng)依據(jù)高考讀后續(xù)寫閱卷標(biāo)準(zhǔn)，強化訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的寫作能力。

此次教研活動，為高中英語組教師們提供了一個寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺。通過觀摩課與專題講座，教師們對于讀后續(xù)寫教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識與理解。大家紛紛表示，將把此次教研活動中汲取的經(jīng)驗與智慧融入到日常教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生們帶來更具深度與廣度的英語課堂。