課堂是學生學習的主場所，是育人的主戰(zhàn)場，為實現(xiàn)奠基幸福人生、培育強國人才的育人目標，遂寧中學以“課程、課堂、課題”三課建設(shè)為抓手，撬動教學深度變革，提升教育品質(zhì)。

4月12日下午，遂寧中學邀請正高級教師、遂寧市人民政府督學、船山區(qū)教育顧問蔣松柏到校開展了題為《新時代呼喚新課堂》講座。遂寧中學三校區(qū)教師聆聽了此次講座。

時代呼喚課堂變革

蔣老師從新時代人才需要、引領(lǐng)性示范學校追求出發(fā)，通過不斷追問，引導老師思考為什么要重構(gòu)新課堂。又從國家人才戰(zhàn)略的高度，指出育新人是時代之需、民族之需，是教育變革的緣由和目標。因此構(gòu)建新課堂，需要教育者具有大格局、大境界。

▲教師積極互動提問

高效教學實現(xiàn)途徑

蔣老師簡要點評了“負效、無效、低效”課堂的特征及危害，從理論層面正本清源厘清了高效課堂的兩個特征：一是效率最大化;二是效益最大化，即實現(xiàn)課堂的“輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量”;并從操作層面詳細講明了高效課堂的特征和要點，如從課堂要素課堂環(huán)節(jié)等方面說明了實現(xiàn)從教師的教到學生的學的具體做法。

課堂改革關(guān)鍵在教師

蔣老師的講解讓老師們逐漸認識到，新課堂的建構(gòu)關(guān)鍵在教師，要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”，實現(xiàn)授人以漁;變只重視課中為重視課前課中課后等學習的各環(huán)節(jié)和全過程;變學生以聽為主的被動學習為小組合作主動探究;變教師講授者角色為師生共同學習的合作者的身份。要從參與度、自由度、親和度、整合度、聯(lián)系度、延展度六個方面思考和評價課堂，關(guān)注學生在課堂上的思考和實踐。

▲老師們認真聆聽

明媚春光暖，向陽草木青，植樹育人，培根鑄魂。深耕課堂才能培育時代新人，構(gòu)建新課堂才能提升辦學的品質(zhì)，滿足國家對人才的需要。遂寧中學全體教師將帶著學習的收獲，堅持為黨育人、為國育才，以課堂改革為抓手，創(chuàng)新課堂模式，提升課堂品質(zhì)，持續(xù)走在引領(lǐng)性示范校的前列。