為進(jìn)一步落實(shí)新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師立足學(xué)科育人，探索素養(yǎng)為本的單元設(shè)計與實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，12月15日，遂寧中學(xué)2022年教育教學(xué)研究會系列活動之大單元教學(xué)課例展示及專家講座活動在高新校區(qū)鳴謙學(xué)術(shù)交流中心舉行。此次活動邀請到四川省教科院歷史教研員陳靜亦老師到場指導(dǎo)，并作專題講座。遂中黨委書記、校長張東等校領(lǐng)導(dǎo)，以及各學(xué)科老師到場聆聽，學(xué)校黨委委員、副校長、高新校區(qū)執(zhí)行校長楊蘭萍主持活動。
01、課例展示
首先，與會人員共同聆聽了遂中歷史骨干教師徐紅梅老師的一節(jié)精彩的公開課。課上，徐老師講解的《帝國碎夢——邊疆危機(jī)和甲午戰(zhàn)爭》，立足大單元，圍繞轉(zhuǎn)化思想，注重對學(xué)生思維的挖掘和捕獲并利用課堂教學(xué)資源的生成，很好落實(shí)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
02、專家點(diǎn)評
點(diǎn)評環(huán)節(jié)，陳靜亦老師充分肯定了遂中教師基于深度學(xué)習(xí)的大單元設(shè)計。她提出，在教學(xué)設(shè)計時，教師們需要思考如何圍繞“核心概念”進(jìn)行大單元教學(xué)，以核心概念統(tǒng)領(lǐng)可能會使繁雜的教學(xué)內(nèi)容相對輕松一些。與此同時，在問題設(shè)計時，教師們需要思考如何圍繞“核心問題”來統(tǒng)領(lǐng)，通過問題鏈的方式與本課主題相呼應(yīng)，更能彰顯大單元教學(xué)主題和教學(xué)立意。
03、專家講座
“雙新”背景下，學(xué)科課標(biāo)和教材有哪些變化?課堂教學(xué)設(shè)計策略有哪些?如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)?隨后，陳靜亦老師以《“雙新”背景下的高中課堂深度教學(xué)》為主題帶來了專題講座。她從“雙新”實(shí)施的背景入手，為大家解讀四川高考改革的背景、實(shí)施概況，以及普通高中育人模式的變革等，從而引出了“圍繞大概念進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計已成為當(dāng)前學(xué)科教育的發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題”。她強(qiáng)調(diào)，對于新課改下的“教與學(xué)”，教師應(yīng)進(jìn)行指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)，在授課過程中要注重促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，從課時到單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，保證課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂目標(biāo)的一致性，內(nèi)容要進(jìn)行重組或教學(xué)化處理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式與目標(biāo)的匹配，教—學(xué)—評的一致性。
理念決定思路，學(xué)習(xí)拓展廣度，大單元教學(xué)中的每一個內(nèi)容都不是孤立存在的�！皩W(xué)生的深度學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)，需要整體把握，并不是每一節(jié)課，每一個活動都要“深加工”，而是要根據(jù)教學(xué)規(guī)律有節(jié)奏地展開......”講座現(xiàn)場，陳靜亦老師在為教師分享大單元教學(xué)的實(shí)踐路徑時，結(jié)合教材，也為教師如何引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提出切實(shí)有效的建議：
一是確定學(xué)生自覺發(fā)展的最近發(fā)展區(qū);
二是確定通過什么樣的內(nèi)容來提升、發(fā)展學(xué)生，即轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，提供恰當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)材料”;
三是幫助學(xué)生“親身”經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
同時，她指出，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的主渠道，基于學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)律，教師要從課堂教學(xué)研析、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)評價四個方面進(jìn)行研究，準(zhǔn)確找到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
講座現(xiàn)場，陳靜亦老師還通過分享教學(xué)案例對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析解讀，并提出了自己的單元教學(xué)設(shè)計的基本框架，引發(fā)了教師們對大單元教學(xué)的思考和探索，為老師們踐行“雙新”背景下的新課堂，提供了可借鑒的方法和思路。與會人員認(rèn)真聆聽并做好筆記，會后紛紛表示，此次講座讓他們獲益良多、受益匪淺。
總結(jié)反思 篤行致遠(yuǎn)
最后，楊蘭萍副校長表示，學(xué)科核心素養(yǎng)呼喚大單元教學(xué)，大單元教學(xué)的內(nèi)涵：
一是教師自身的格局要大，學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)倡導(dǎo)大概念、大任務(wù)、大觀念與大問題的設(shè)計。
二是著眼于“全面育人”，解決只關(guān)注知識、技能與分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生能力、品格與觀念培養(yǎng)的問題。
三是確立以‘學(xué)習(xí)者為中心’的觀念�！贝髥卧虒W(xué)的本質(zhì)是引領(lǐng)我們教師形成學(xué)科育人的教育教學(xué)理念，在素養(yǎng)為本的課程架構(gòu)下，運(yùn)用整體思維，落實(shí)學(xué)科育人的目標(biāo)。
楊蘭萍副校長強(qiáng)調(diào)，“四新”背景下，老師們會面臨諸多困惑和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但只要堅信“實(shí)踐出真知”，主動學(xué)習(xí)和深入研究“課標(biāo)”、研究教材、研究學(xué)生，積極投身探索性的教學(xué)實(shí)踐，既仰望星空，也腳踏實(shí)地，勇于嘗試，不斷反思，逐步修正，讓我們的教學(xué)更有溫度，讓我們的課堂更有魅力，使課堂真正成為審美育美之地、智慧創(chuàng)新之地、精神養(yǎng)成之地、心靈充盈之地。讓我們一起學(xué)思踐悟、善作善成，在未來的教育之路上“各美其美，美人之美，美美與共”。
本次活動
采取線上+線下相結(jié)合方式
線上平臺通過遂中官方抖音號
"四川省遂寧中學(xué)校"
直播進(jìn)行
路雖遠(yuǎn)，行則將至
事雖難，做則必成
在今后的教學(xué)實(shí)踐中
遂中教師將聚焦深度學(xué)習(xí)
圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，深入研討
探索大單元教學(xué)實(shí)踐的路徑
提高教學(xué)教研能力
為學(xué)生打造更豐富，更高效的課堂
為學(xué)生的未來賦能
