為進一步貫徹遂寧市委教師發(fā)展大會精神，打造“有趣、有情、有理”的“三有課堂”，加強“六讓”“四地”課堂建設，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，促進教師進行階段性總結(jié)反思，更新課改理念，優(yōu)化教學方法，構(gòu)建高效課堂，近日，遂中物理、化學、生物各教研組，共推選了7位名師參加了示范課。

課前他們精心準備，認真進行教學設計。課堂上，他們十分注重學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)設各種教學情境，鼓勵、引導學生參與互動，激發(fā)學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，精彩不斷，充分展示了各自的教學特色，展現(xiàn)了遂中教師的專業(yè)素養(yǎng)和高超教學水平。

物理

判天地之美 析萬物之理

本次示范課，物理組教師準備充分，課前認真?zhèn)湔n、制作課件、制作教具、設計實驗，力求讓課堂精練、有趣、高效。課堂上，各位老師聲情并茂，用生活中的現(xiàn)象、實驗中的奇趣將同學們帶入了科學的探究之旅。

李欣，中國共產(chǎn)黨員。畢業(yè)于西南師范大學物理學專業(yè)，遂寧中學校高中物理教師，遂寧中學中青年骨干教師，遂寧市優(yōu)秀班主任，遂寧市委教師發(fā)展大會“名荷獎”獲得者。任班主任所帶班級被團市委表彰為“遂寧市紅旗團支部”，被省教廳表彰為“四川先進班集體”。所著論文獲省教科院論文評選活動一等獎，所研課題獲遂寧市“三個十萬”勞動競賽二等獎并在省教科院順利結(jié)題。一直擔任遂寧中學高中物理學科競賽教練，所指導學生十四人獲得全國中學生物理奧林匹克競賽省級賽區(qū)二、三等獎。

本次展評中，李欣老師帶來的名優(yōu)教師示范課是高中物理必修二中的《動能 動能定理》。通過本堂課的學習，使學生理解動能定理的推導過程，明白動能定理的普遍適用條件。通過小組對比討論，學生體會到應用動能定理解題相較于牛頓運動定律與勻變速運動公式解題的不同之處。本堂課主要采用對比分析的方法培養(yǎng)學生獲取新知識、運用新知識的能力，指導學生在理解動能這一物理量的過程中從定性分析到定量計算進行轉(zhuǎn)變，感受物理學公式中的簡潔之美。

劉慶：中共黨員，畢業(yè)于西南師范大學，擔任多屆初中畢業(yè)教學和班主任工作;2015年起擔任高中物理教學和班主任工作，對教學都形成了一套貫通初高中物理的特色的教學模式。注重學習方法和解決問題能力的培養(yǎng)。在班主任工作中秉承“父母心腸，恩師情懷”的理念，讓每一個學生能夠得到最好的發(fā)展。多次榮獲“優(yōu)秀班主任”“先進個人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。2021年被遂寧市委市府評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

本次展評中，劉慶老師帶來的是教科版必修2第三章第三節(jié)《勢能》，本節(jié)內(nèi)容基本概念較多，通過實例與初中知識相結(jié)合，力求在課堂上讓同學們記住并理解這些基本概念。對本節(jié)出現(xiàn)的兩個有“正負”的標量通過實例和概念引導學生理解“正負”的意義。

汪波，大學本科，理學學士。于2005年06月畢業(yè)于西華師范大學物理與電子信息學學院物理教育專業(yè)。遂寧中學高中物理教師，遂寧中學中青年骨干教師。長期擔任高中班主任，所指導多名學生獲得全國中學生物理競賽省級賽區(qū)二、三等獎。先后獲得“遂寧市優(yōu)秀教師”“遂寧市德育工作先進個人”“優(yōu)秀班主任””優(yōu)秀青年教師”“年度先進個人”“優(yōu)秀團支部輔導員”等榮譽稱號。

本次展示的示范課是“成都三診試卷評析”。學生剛剛進行成都三診是高考前的重要練兵。通過本堂課讓學生明確本次考試的得失，辨析似是而非的概念，理清解題思路，優(yōu)化解題策略。通過對每道題所涉及的知識點的梳理，為即將開始的第四輪看書復習階段做好準備。

本次物理組示范課，課堂教學精彩不斷，評課環(huán)節(jié)扎實有收獲。每堂課后，老師們各抒己見，青年教師大膽提出自己在教學中的困惑，聽課教師們也毫無保留的分享自己的寶貴意見。經(jīng)過組內(nèi)的討論交流，對課堂教育教學，每位教師都有了更深刻的理解。

化學

“化”科學之理 教嚴謹之“學”

本年度化學示范課，以“高效課堂”為追求，即運用“啟發(fā)””探究”“互動”“討論”“協(xié)作”式教學，追求高效在思維、高效在領(lǐng)悟、高效在探究、高效在學科核心素養(yǎng)的達成。兩位名師以兩種迥然不同的課型，展示出極具個性的教學風采，但都體現(xiàn)出對新課程教學理念的積極探索，在教學中充分運用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以學生為本，精彩紛呈不虛示范。

余莉，中共黨員，碩士學位，遂寧中學初三年級化學備課組組長。執(zhí)教十七年，帶了15屆初中畢業(yè)生，多次參加市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，擁有一項國家實用新型專利，多次在省市賽課中獲一、二等獎，多篇論文獲省市一、二等獎并公開發(fā)表;多次獲市、校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三八紅旗手、先進個人等榮譽稱號。指導學生獲省、市級比賽一、二等獎。在教學中堅持“以人為本，注重學生的發(fā)展”，引導學生質(zhì)疑問難、動手實踐，培養(yǎng)學生學科思維。

余莉老師此次展示課課題為《金屬復習的項目式教學——暖寶寶中的金屬探究》。采用項目式教學法讓學生作為項目的執(zhí)行者，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。本課題從學生熟悉的暖寶寶入手，通過驗證暖寶寶中鐵粉的存在、探究暖寶寶發(fā)熱原理、自制暖寶寶、暖寶寶的保存四個活動展開教學，讓學生在“做中學”，“學中做”，培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，知識綜合運用的能力，用“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的學科思維去思考，用所學化學知識解決日常生活中的現(xiàn)象與問題，完成了學生對金屬知識深入而全面的掌握，使化學學科核心素養(yǎng)落到了實處。

謝淵，西華師范大學本科，西華師范大學研修生，高級教師，遂寧中學化學組教研組長，高2023級化學備課組組長。執(zhí)教二十七年，帶過14屆高中畢業(yè)生，曾多次榮獲縣、市高考優(yōu)秀獎、優(yōu)秀班主任獎。多次獲學生化學競賽指導獎，多次獲青年教師賽課指導獎。

謝老師此次展示課課題為《電化學復習》，旨在探索如何高效的上好化學復習課，將基礎知識的復習與高考例題的運用結(jié)合，突顯了學以致用;將教師的引導與學生的落實融合，突出了學生的自主學習與合作學習;將學案與課件高效的組合，突顯了教師的精講與誘導。在課堂中貫穿了化學學科思想和核心素養(yǎng)。

示范課結(jié)束后，化學組的老師們及時開展了評課活動，老師們對兩堂精彩的化學示范課做出了高度的評價，對兩位教師在課堂上展示的生動語言、先進的教學理念、高超的課堂組織能力、務實高效的課堂效率等多方面作出的良好示范表達了高度的贊揚。也對兩堂示范課中還可以提高的細節(jié)部分做出了積極的建議。

生物

執(zhí)著科學探究，踐行提質(zhì)增效

為營造教學與科研的氛圍，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，促進青年教師的成長。生物教研組努力打造“執(zhí)著科學探究，踐行提質(zhì)增效”的務實課堂。本次名師示范課展示活動中，由張小利和張耀兮兩位老師精心準備，巧妙設計，示范了兩堂精彩的務實的優(yōu)質(zhì)課。課堂中既重基礎知識教學，更重學生能力的培養(yǎng)。通過探究式教學，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位。

張小利，一級教師，生物教研組副組長，遂寧中學校初中生物教師，遂寧中學青年骨干教師，多次被學校評為優(yōu)秀班主任，先進工作者，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，課改先鋒等。在教學實驗改進活動中被教育部北師大基礎教研中心授予二等獎。

本節(jié)示范課緊密圍繞“生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性”這個概念展開。教師引導學生對草原生態(tài)系統(tǒng)和凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)進行討論分析，構(gòu)建生物數(shù)量變化曲線模型，從而得出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性這個概念，充分體現(xiàn)了概念教學和探究式教學的深度融合。同時，讓學生通過角色扮演，收集資料等方式進一步得出生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，歸納破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性因素。進一步培養(yǎng)學生的社會責任意識，尊重生態(tài)系統(tǒng)自然規(guī)律，認同人與自然的和諧發(fā)展。

張耀兮，中共黨員，碩士研究生。從教13年，經(jīng)驗豐富，注重激發(fā)學生學習興趣，成績顯著。先后被評為優(yōu)秀班主任，先進工作者。多次在遂寧中學教師解題大賽中獲得一等獎，獲得遂寧市生物優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，多篇論文公開發(fā)表。指導學生參加高中生物奧賽多次獲獎。熱愛教育事業(yè)，辛勤耕耘，用心育人，堅信教育不是灌輸，而是點燃火焰。

本次示范課依據(jù)新課程標準關(guān)于學科核心素養(yǎng)---科學探究為導向，深度開發(fā)教材內(nèi)容，學生通過自主學習，合作學習，探究學習的方式，體驗包埋法固定酵母細胞的過程并進行初步評價，針對影響凝膠成珠的因素進行了多角度的自主探究。立足教材，引導學生利用課題相關(guān)知識理解在海藻酸鈉在日常生活中應用的技術(shù)原理，并指導他們動手操作，學以致用。課堂融合了學生合作表演，實驗實踐和探究，小組總結(jié)分享，充分激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)課堂以學生為主體的教育理念。

生物組兩位老師在示范課上充分尊重學生的主體性，引導學生協(xié)作、創(chuàng)新、探究、討論，通過幽默的語言，嚴謹?shù)膽B(tài)度，精湛的業(yè)務能力，使學生輕松愉快的參與到課堂中。示范課結(jié)束后，老師們及時進行了評課。

課堂是學校實施教學的主陣地

是提升學生素質(zhì)的關(guān)鍵所在

本次示范課活動

促進了青年教師鉆研業(yè)務、勇于創(chuàng)新的能力

同時展現(xiàn)了各教研組團結(jié)合作的凝聚力

有助于提升學校整體教育教學水平