為持續(xù)推進(jìn)《高中群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的策略研究》課題研究以加強(qiáng)遂寧中學(xué)語文組建設(shè)和更加有效地組織高三沖刺階段的語文復(fù)習(xí)工作，4月2日，遂寧中學(xué)特邀成都市金牛區(qū)中學(xué)語文教研員、成都市骨干教師、優(yōu)秀教研員羅小維老師蒞臨我校對課題研究和高三語文復(fù)習(xí)作具體指導(dǎo)。遂寧中學(xué)黨委委員、副校長、介福路校區(qū)負(fù)責(zé)人、課題組組長王凌和遂寧中學(xué)黨委副書記、紀(jì)委書記楊蘭萍、教科室主任豐嚴(yán)冬，課題組成員及本校語文老師參加了該項活動。

1、喻巧理至顯精彩 群文研究有門道

上午第二節(jié)課，課題組高一年級優(yōu)秀語文教師李姝漪在遂寧中學(xué)高中部科技樓二樓展示群文優(yōu)質(zhì)課《喻巧而理至——群文閱讀下的微寫作》。李老師沉穩(wěn)大氣、才情揮灑的風(fēng)采，科學(xué)有效、層層深入的課堂設(shè)計和學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言、精彩紛呈的寫作成果，給聽課老師們帶來了美妙的享受和深遠(yuǎn)的啟迪。

隨后，在課題組組長王凌副校長的主持下，《高中群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的策略研究》課題研究指導(dǎo)會在遂寧中學(xué)高中部科技樓三樓會議室召開。

會上，李姝漪老師簡要說明了這堂課的教學(xué)思路。李洪慶、李佳蔚和何勇三位備課組長和遂寧中學(xué)語文教研組副組長吳雙、曾德強(qiáng)分別對本堂課進(jìn)行了真誠而細(xì)致的點評。他們高度評價了李老師親切自然、沉穩(wěn)淡定的執(zhí)教風(fēng)格和思路清晰、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)。同時，他們也明確提出了對作文教學(xué)的優(yōu)化設(shè)想。

遂寧中學(xué)語文教研組組長羅筱芙進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，闡明了本堂展示課對《高中群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的策略研究》課題研究的意義。此課例既是群文閱讀課題研究的階段性成果展示，也為下一階段的群文閱讀課題研究和教學(xué)實踐指明了方向，提供了切實可行的方法借鑒。語文教研組用課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的反饋推動課題研究，既提高了群文閱讀課題研究的實效性，也保證了群文閱讀課堂教學(xué)的高效性。

遂寧中學(xué)語文教研組副組長曾德強(qiáng)匯報了《高中群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的策略研究》課題中期研究進(jìn)度。2020年12月至今，在理論研究方面，課題組老師通過線上線下學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，觀摩群文優(yōu)質(zhì)課例，撰寫心得，分享交流。在教學(xué)實踐方面，以《群文閱讀高中讀本》為主要教材，在高2022、高2023兩個年級，有序推進(jìn)群文閱讀教學(xué)實施，同時還以名優(yōu)教師示范課和青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽為契機(jī)，開展群文閱讀教學(xué)案例研究。

此次特邀專家羅小維老師從執(zhí)教的擔(dān)當(dāng)、教學(xué)的效果和意義價值等方面高度贊揚了此次群文閱讀展示課和課題組的研究與實踐成果，并站在學(xué)校語文教育長遠(yuǎn)發(fā)展的宏觀角度，針對課題研究提出了獨到而寶貴的建議。專家指出，語文教學(xué)課堂活動形式應(yīng)由教師講、學(xué)生聽，到師生互動，再到小組學(xué)習(xí)，生生互動，組間互動，不斷彰顯學(xué)生的主體地位。同時，課題組應(yīng)將群文教學(xué)與課堂和學(xué)校實踐活動結(jié)合起來，最大程度保證課題研究的有效性，全方位提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

最后，羅小維老師以講座的形式，向課題組成員推薦了“餐桌布”討論法、世界咖啡和文學(xué)沙龍等先進(jìn)的課題研究方法，展示了國內(nèi)高中語文群文閱讀教學(xué)的最新成果，并針對課題研究目前遇到的困惑提供了切實可行的解決方案，讓課題組成員如沐春風(fēng)、受益匪淺。

2、作文升格有奇效 沖刺復(fù)習(xí)加10分

下午，高三年級優(yōu)秀語文教師郭梅在高三11班進(jìn)行了考場作文升格訓(xùn)練指導(dǎo)的現(xiàn)場教學(xué)。課上，郭梅老師先讓學(xué)生總結(jié)高考高分作文的標(biāo)準(zhǔn)，并出示學(xué)生的考場作文，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，從結(jié)構(gòu)和論證方法兩個方面對作文進(jìn)行升格修改并分享交流。教師示范修改，學(xué)生積極分享，課堂氣氛熱烈，學(xué)生寫作能力提升效果顯著。

隨后，語文教研組和課題組老師就本堂課交換了意見，交流了思想。作文升格訓(xùn)練的方法實用性強(qiáng)，教師下水示范和思維可視化的操作，能針對性地指導(dǎo)學(xué)生改善作文的不足，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，從整體上提升學(xué)生寫作水平和核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師的教學(xué)自覺和專業(yè)成長。

羅小維老師對本堂課進(jìn)行了凝練精彩的點評，充分肯定了遂寧中學(xué)語文教師反復(fù)修改、精心研課的敬業(yè)精神，并高度評價遂寧中學(xué)語文教研組精誠團(tuán)結(jié)、協(xié)同探索的和諧風(fēng)氣。

最后，在遂寧中學(xué)政教處副主任、高三年級管理組成員范文杰的主持下，專家羅小維老師在遂寧中學(xué)高中部學(xué)術(shù)廳面向高三學(xué)生舉辦了一場高三沖刺階段語文復(fù)習(xí)的專題講座。講座中，羅小維老師真誠地分享了高三語文復(fù)習(xí)最后階段在論述類閱讀、文學(xué)性作品閱讀鑒賞和作文板塊漲分的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，靜心閱讀，仔細(xì)比對，充分揣摩，點扣材料，并展示了自己下水作文的得意之作，贏得學(xué)生滿堂喝彩。專家激情如火，文采飛揚，字字珠璣，學(xué)生神采軒昂，凝神專注，如醍醐灌頂，茅塞頓開。同學(xué)們聽完講座后表示，作為遂中學(xué)子，在接下來的沖刺復(fù)習(xí)中，一定會以昂揚斗志釋放青春激情，用實際行動追夢圓夢，為自己，為遂中續(xù)寫新的輝煌!

路漫漫，雖遠(yuǎn)且行

遂寧中學(xué)必將擔(dān)當(dāng)

為黨育人、為國育才的重要使命

立德樹人，啟智潤心

相信我們一定會在前進(jìn)的路上

領(lǐng)略到更多美麗的教育風(fēng)景

享受到更有意義的教育幸福