穩(wěn)中有進  彰顯四川特色平實創(chuàng)新  踐行課改理念——2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）評析四川省高考命題專家指導委員會 　　我省2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試命題工作，嚴格遵循2013年《考試大綱》，堅持“有利于科學選拔人才，有利于促進學生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的原則，以能力立意為主導，考查考生對所學課程基礎(chǔ)知識、基本能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及科學探究的能力，突出了學科意識、學科思維、學科素質(zhì)和人文素養(yǎng)的考查，試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)計保持了相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有進，平實創(chuàng)新。試題注重材料選擇。注重選材的科學性和原創(chuàng)性，確保了試題的公平公正；注重選材的正向效應(yīng)和功能作用，確保了試題的質(zhì)量水準。選材貼近教材，貼近生活，貼近學生實際，貼近課改精神，具有親切感和新鮮感，貫通了讀書與生活、學習與研究、人與社會、人與自然、人與自我等關(guān)系�！　≡囶}堅持能力立意。以學科主干知識為基礎(chǔ)，以學科核心能力和綜合素養(yǎng)為重點，注重基礎(chǔ)性能力和綜合性能力的統(tǒng)一，注重遷移性能力和發(fā)展性能力的統(tǒng)一，注重均衡性和協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一，注重難易分布，注重試題的區(qū)分度，確保了試題的信度和效度。試題彰顯課改理念。注重知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的考查，在考查考生思維的廣闊性和深刻性的同時，注重考生思維品質(zhì)和學習方法的考查，注重時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性的考查，讓考生充分享有人文關(guān)懷，體現(xiàn)了課改理念和課改精神。在實現(xiàn)選拔性功能的同時，也充分發(fā)揮了引領(lǐng)、導向的效應(yīng)。語  文　　2013年高考語文四川卷，堅持立人為本，關(guān)懷生命成長，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有進、實中有活”的特點，凸顯語文性，蘊涵語文味，富有語文態(tài)，既保持了四川卷的特色，又體現(xiàn)了新課改的理念�！　≈�力固根強能，回歸語文之“本”。在試題的命制上，以能力立意，有效保證了高考試題的質(zhì)量和檢測效能.選材及試題設(shè)計和能力蘊涵，著力于“夯實兩大根基，強化三種能力”，引領(lǐng)中學語文教學具體落實“閱讀、思考、表達”之根本�！　⊥怀鰧W科特性，彰顯語文之“美”。選材文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵;試題的表述簡潔明了，清晰準確，給人以清爽之感;試題注重審美能力的考查，如論述類文章、文學類文本、古詩鑒賞、作文等,都對考生的審美體驗和審美感悟進行了考查。　　關(guān)注生命成長，彰顯語文之“人”。試題的整體設(shè)計讓考生充分享有人文關(guān)懷;試題從情感態(tài)度和價值觀角度彰顯了對考生的人文關(guān)懷和人文精神導引,充分體現(xiàn)出對考生健康陽光的情感態(tài)度和正確積極價值觀的引導和重視;試卷整體上注重了文化對于生命的浸潤，文明對于生命的引領(lǐng)。數(shù)  學　　2013年四川高考數(shù)學試題緊密結(jié)合全省實施課程改革的教學現(xiàn)狀，難度設(shè)置符合高中學生數(shù)學學習實際，區(qū)分度、信度和效度的控制符合考試性質(zhì)，文理科試題既有聯(lián)系又有合理差異，有利于高考數(shù)學考查目標及數(shù)學課程目標的實現(xiàn)；試題立足于學科核心內(nèi)容和主干知識的考查，知識覆蓋適度、合理體現(xiàn)不同模塊知識間的聯(lián)系與綜合，將知識、能力和素質(zhì)的考查融為一體，在交匯處考查數(shù)學能力，廣泛考查數(shù)學思維，有力地體現(xiàn)了高中數(shù)學課程的基本理念。試卷保持了近年四川卷的命題風格，注重考查支撐數(shù)學學科體系的重點內(nèi)容、數(shù)學能力和思想方法，考查學生的數(shù)學學科素養(yǎng)和學習潛能；試題的命制在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)新，能夠有效推進課程改革的實施和深入。英  語　　2013年高考英語學科試題（四川卷）做到了從“知識立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，凸顯對考生用英語“做事”能力的考查。試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整，較好地體現(xiàn)了課改精神。試卷選材內(nèi)容豐富、搭配合理、題材廣泛、語言地道，可讀性強，信息量大，內(nèi)容蘊含豐富的人文情感和積極向上的生活態(tài)度。試題難、中、易比例搭配恰當，設(shè)計科學，較充分考慮了我省中學英語教學的實際和學生的認知能力；考查重點突出，符合語言和語言教學規(guī)律，反撥作用好。試卷符合高考命題的各項指標要求，具有較高的信度、效度、良好的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。物  理　　2013年高考物理試題（四川卷）注重全卷試題的“科學、公平、準確、規(guī)范”，體現(xiàn)了以下特點：　　1．試題嚴格遵循考試大綱和課程標準，綜合性強，覆蓋率高，特別注重了對主干知識和重要內(nèi)容的考查，堅持以能力立意，全面考查物理學科能力；試卷整體難度層次分明，具有較好的難度分布和較高的區(qū)分度�！　�2．試卷較好地體現(xiàn)了新課改的要求，重視實驗教學，關(guān)注科學探究，強調(diào)過程方法，促進“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。　　3．試題貼近生活實際，關(guān)注社會熱點問題和最新科學發(fā)現(xiàn)，加強了理論聯(lián)系實際能力的考查。化  學　　試題依托新教材，契合新課標，遵循新大綱，符合新課改理念。取材真實，角度廣泛，體現(xiàn)科學探究過程，呈現(xiàn)形式簡潔，對考點考查體現(xiàn)外平內(nèi)實，穩(wěn)中有新。部分試題通過圖形、圖表呈現(xiàn)，著重考查了考生吸收、整合化學信息的能力及分析問題和解決化學問題的能力。以實驗為載體，考查了考生實驗探究能力。試題突出主干，落實雙基，交融社會，彰顯學科特點,具有一定的開放性和良好的區(qū)分度。生  物　　試題情境貼近生產(chǎn)生活實際。試題素材都來源于生產(chǎn)、生活中的生物學問題或真實的科學研究課題，以這些被廣大考生所熟悉的情境作為素材考查學生的相關(guān)生物學知識，既使考生容易入手解題，又體現(xiàn)了課改倡導的“注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”的理念�！　≡囶}堅持能力立意，重視知識內(nèi)在聯(lián)系。如第10題將選修教材中四個實驗與基因工程、微生物選擇培養(yǎng)、蛋白質(zhì)分離、細胞呼吸等相關(guān)知識密切聯(lián)系。全卷注重考查知識的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“提高生物科學素養(yǎng)”的新課程理念�！　≡囶}突出實驗探究特色。今年多數(shù)試題都有真實的實驗情境，重視考查考生的探究能力，如第8題要求學生在分析轉(zhuǎn)基因水稻光合特性的基礎(chǔ)上，探究其適宜栽種的環(huán)境條件；第10題要求學生分析實驗結(jié)果出現(xiàn)差錯的原因。全卷側(cè)重考查實驗與探究能力，充分體現(xiàn)了“倡導探究性學習”的新課程理念。政  治　　今年我省文科綜合考試采取同堂分卷方式，政治學科獨立成卷。試題注重新舊銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡；關(guān)注社會熱點，生活氣息濃郁；堅持價值引導，傳遞“正能量”；堅持能力主導，倡導探究精神。試題設(shè)計采用了“基于情境、基于案例、基于問題”的方式，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，全卷體現(xiàn)了穩(wěn)定與創(chuàng)新的統(tǒng)一,基礎(chǔ)知識考查與能力考查的統(tǒng)一，價值引導與學生成長的統(tǒng)一，有利于引領(lǐng)和推進我省高中思想政治課程的改革與實踐。歷  史　　今年歷史試題精心選擇形式多樣的材料創(chuàng)設(shè)試題情景，突出了歷史思維能力的考查，彰顯了新課改理念。尤為突出的是第14題，以課程變化與時代發(fā)展密切相關(guān)立意，以民國初年四川的課程設(shè)置、新中國文革時期和改革開放以后的歷史教材內(nèi)容作為材料，突出了多層次能力的考查。第（3）問考查考生對不同時代教材關(guān)于工業(yè)革命影響表述差異的認識，凸顯了課程與時代的緊密關(guān)系。試題還巧妙地把四川元素融入其中。別出心裁的構(gòu)思與選材給人耳目一新之感。再如“列克星頓的槍聲”題（第12題）以一段“頗具文學色彩的描述”為情景，以“懷疑”設(shè)問，有利于引導學生質(zhì)疑與批判的精神。地  理　　試題重視對基本概念、基本原理、基本規(guī)律以及重要地理事物特征、分布等基礎(chǔ)知識的考查，強調(diào)基于地理事實材料的認識問題過程與方法的測試。充分體現(xiàn)了新課程倡導的“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”理念，有助于正確引導中學地理重視基礎(chǔ)知識教學�！　≡囶}密切聯(lián)系社會經(jīng)濟生活實際。例如，我國西北民居建筑特色,尼加拉瓜運河修筑，今年西南地區(qū)的春旱等相關(guān)題材的采用，充分顯示了課程知識與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學科知識的應(yīng)用價值�！　≡囶}重視對描述、判斷、歸納、推理、分析、評價等地理思維品質(zhì)的考查，很好地實現(xiàn)了對“四項基本能力”的綜合測試。通過給出新概念、給出實際氣候資料測試考生自主學習能力及知識遷移能力，充分體現(xiàn)了能力立意的命題指導思想�！　≡囶}涉及的圖表、文字、數(shù)據(jù)、景觀照片等信息載體豐富多樣，呈現(xiàn)形式新穎、規(guī)范、精練，試題設(shè)問與情境材料聯(lián)系緊密、科學，保證了試題測試意圖的達成。                                                                                                                2013年6月