遂人社發(fā)〔2016〕29號　　  
　　  
　　  遂寧市人力資源和社會保障局　　  遂寧市教育局　　  關(guān)于印發(fā)《遂寧市深化中小學教師職稱制度　　  改革實施方案》及配套辦法的通知　　  
　　  
./P020160517414769399232.doc 　　  
各縣（區(qū)）人力資源和社會保障局、教育（體育）局，經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黨群工作部、公共服務(wù)發(fā)展局、河東新區(qū)組織人事局、社會事業(yè)局，市直相關(guān)部門，市直屬學校：　　  
根據(jù)國務(wù)院全面推開中小學教師職稱制度改革的決定和人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）、《四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案>及配套辦法的通知》（川人社發(fā)〔2016〕22號），我們制定了《遂寧市深化中小學教師職稱制度改革實施方案》（附件1）、《遂寧市中小學教師職稱制度改革人員過渡實施意見》（附件2）、《遂寧市中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價辦法》（附件3）、《遂寧市中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件》（附件4），現(xiàn)印發(fā)你們。請認真貫徹落實�！　�  
各縣（區(qū)）、各有關(guān)部門要按照實施方案及配套辦法的要求，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實際細化實施計劃及配套措施，周密謀劃部署，精心組織實施，切實做好深化中小學教師職稱制度改革工作，為全市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展提供堅實的人才支撐。　　  
　　  
附件：1.遂寧市深化中小學教師職稱制度改革實施方案　　  
2.遂寧市中小學教師職稱制度改革人員過渡實施意見　　  
3.遂寧市中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價辦法　　  
4.遂寧市中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件　　  
　　　　  
　　　　　　  
　　  
 遂寧市人力資源和社會保障局 遂 寧 市 教 育 局　　  
2016年6月27日　　  
　　    
附件1　　  
　　  
遂寧市深化中小學教師  
職稱制度改革實施方案　　  
　　  
為促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設(shè)，積極推進職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見>的通知》（人社部發(fā)〔2015〕79號）、《四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案>及配套辦法的通知》（川人社發(fā)〔2016〕22號）精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案�！　�  
一、指導(dǎo)思想和基本原則　　  
（一）指導(dǎo)思想　　  
根據(jù)黨中央、國務(wù)院部署，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家、省深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持�！　�  
（二）基本原則　　  
1.堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學教師職業(yè)地位，促進中小學教師全面發(fā)展�！　�  
2.堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)各類教育的不同特點。　　  
3.堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護教師的合法權(quán)益�！　�  
4.堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平�！　�  
5.堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系�！　�  
二、適用范圍　　  
普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及市、縣（區(qū)）教研機構(gòu)和校外教育機構(gòu)（以下簡稱中小學校）�！　�  
民辦中小學校教師可參照本實施方案參加職稱評審�！　�  
三、主要內(nèi)容　　  
深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制，形成以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、以業(yè)內(nèi)和社會認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：　　  
（一）建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務(wù)）制度體系　　  
1.改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系。貫徹落實義務(wù)教育法，建立統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。原中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱（職務(wù)）系列。　　  
2.統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師�！　�  
3.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)），與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。　　  
4.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級�！　�  
（二）完善中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準　　  
1.根據(jù)國家、省制定的中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價基本標準條件，結(jié)合我市教育發(fā)展實際，制定《遂寧市中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件》�！　�  
各縣（區(qū)）可結(jié)合實際制定教師初級專業(yè)技術(shù)水平評價標準和中、高級教師職稱（職務(wù)）推薦條件，各縣（區(qū)）評價標準和推薦條件可在市標準條件的基礎(chǔ)上適當提高。　　  
2.中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準，是中小學教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。要適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，并在實踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調(diào)論文、學歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。評價標準要體現(xiàn)不同類型學校的不同特點和要求，并向農(nóng)村教師適當傾斜�！　�  
（三）創(chuàng)新中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價機制　　  
1.建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。建立健全同行專家評審制度，完善中小學教師職務(wù)任職資格評審委員會（簡稱評委會）的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。　　  
2.改革和創(chuàng)新評價辦法。探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采取實績評價、說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強公信力。在水平評價中全面實行評價結(jié)果公示制度，增加評審工作的透明度。　　  
（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接　　  
1.中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。引導(dǎo)教師合理流動，中小學教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評聘，具體辦法由縣（區(qū)）人社、編制、教育部門制訂并組織實施�！　�  
2.中小學教師職稱評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結(jié)構(gòu)比例和相應(yīng)職務(wù)層次的崗位空缺數(shù)額內(nèi)提出推薦參加職稱評審的人數(shù)，教育主管部門和職改部門核定后下達推薦控制數(shù)，學校在推薦控制數(shù)內(nèi)進行推薦，并按照有關(guān)規(guī)定將評審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位�！　�  
3.堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下�！　�  
4.中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。　　  
個人申報。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，要按照不低于省、市和當?shù)刂贫ǖ脑u價標準條件，按規(guī)定程序向聘用學校提出申報。　　  
考核推薦。學校在省、市和當?shù)卦u價標準條件的基礎(chǔ)上，制定量化考核實施細則。對參加競聘的教師，要結(jié)合其任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。根據(jù)考核結(jié)果，經(jīng)集體研究，由學校在職改部門核定下達的推薦控制數(shù)內(nèi)，合理確定推薦人選，經(jīng)公示后，按程序申報評審�！　�  
專家評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源社會保障（職改）部門按權(quán)限審核確認�！　�  
學校聘用。中小學根據(jù)聘用制度和崗位管理制度的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)及時將評審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位，并兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇�！　�  
5.對改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，原有資格依然有效，聘用到相應(yīng)崗位時不再經(jīng)過評委會評審，在擇優(yōu)聘用時對這部分人員給予適當傾斜�！　�  
6.在農(nóng)村學校任教（含城區(qū)學校教師交流、頂崗支教到薄弱學校、農(nóng)村學校）3年以上以及由組織選派參加援外、援藏、援疆期滿，其間年度考核被評為一次以上優(yōu)秀等次并符合具體評價標準條件的教師，在校內(nèi)量化考核得分相同時優(yōu)先推薦評聘�！　�  
7.中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)新的中小學教師職稱等級體系，按照國家和省關(guān)于中小學崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其中，正高級教師數(shù)量國家實行總量控制，專技五級崗位由市人力資源和社會保障局會同市教育局統(tǒng)一管理。　　  
四、進度安排　　  
第一階段：工作籌備（2016年5月—2016年6月中旬）　　  
市人力資源和社會保障局、市教育局根據(jù)川人社發(fā)〔2016〕22號文件精神，在充分調(diào)查研究和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定我市改革實施方案、人員過渡實施意見、評價標準條件、評價辦法等文件�！　�  
第二階段：動員部署（2016年6月下旬）　　  
召開全市深化中小學教師職稱制度改革工作部署會，傳達學習國、省、市改革精神，對改革工作進行動員部署，對涉及改革部門和相關(guān)負責人、工作人員進行全員培訓�！　�  
第三階段：組織實施（2016年7月上旬—2016年12月）　　  
1.人員過渡。按照原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)�！　�  
2.組織開展改革后首次評審工作。根據(jù)工作需要和人才結(jié)構(gòu)，學校在人力資源和社會保障部門、教育主管部門按權(quán)限核定下達的推薦控制數(shù)內(nèi)，合理確定高級、中級、初級職稱的推薦人選，組織開展首次評審工作。正高級教師推薦人數(shù)另行通知�！　�  
3.學校聘用。教師職稱評審?fù)ㄟ^后，學校根據(jù)崗位管理制度的有關(guān)規(guī)定，聘用教師到相應(yīng)崗位，并兌現(xiàn)相應(yīng)工資待遇�！　�  
第四階段：總結(jié)驗收（2017年1月-2017年3月）　　  
首次評聘工作結(jié)束后，各縣（區(qū)）全面總結(jié)改革工作，研究提出有針對性的意見建議，形成書面材料于2017年1月底前上報市人力資源社會保障局和教育局。市人力資源社會保障局和市教育局將共同組織檢查縣（區(qū)）改革工作實施情況，形成總結(jié)報告，上報省人社廳和教育廳�！　�  
五、工作要求　　  
深化中小學教師職稱制度改革工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，改革本身涉及制度統(tǒng)一、人員過渡、標準制定和評審、聘用等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照統(tǒng)一的要求和部署開展工作�！　�  
（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各級要充分認識改革的重大意義，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立責任制，明確責任人，層層抓好落實，確保改革任務(wù)的完成。各級政府人力資源社會保障、教育部門要密切配合，按照職能分工，做好相關(guān)工作。人社部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責。學校要按照核準的崗位設(shè)置方案和工作安排，認真做好評聘工作。　　  
（二）結(jié)合實際，周密部署。各縣（區(qū)）要根據(jù)市深化改革實施方案，結(jié)合本地區(qū)實際抓緊制定改革實施辦法及配套措施，組織開展改革工作，重大問題及時報告。各地要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署；要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革；要認真總結(jié)改革經(jīng)驗，為進一步完善中小學教師職稱制度積累經(jīng)驗。　　  
（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革順利有序推進。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各職稱（職務(wù)）層級的評聘工作，嚴格按照國家和省、市相關(guān)文件的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用管理工作實際，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織進行。　　  
（四）強化服務(wù)，全程監(jiān)管。要按照簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)的要求，突出職稱評價的服務(wù)功能，加強事中事后監(jiān)管，減輕教師負擔，營造公平競爭的良好環(huán)境。要加強工作督查，明確任務(wù)、明確時限、明確要求，確保相關(guān)政策在基層落地。要實行陽光評審，實現(xiàn)全過程監(jiān)督，實施結(jié)果公示，充分尊重廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)，維護職稱評審的公平公正。要嚴肅工作紀律，堅決執(zhí)行各項規(guī)章制度，堅決杜絕各類違規(guī)、違紀、違法行為�！　�    
附件2　　  
遂寧市中小學教師職稱制度改革　　  
人員過渡實施意見　　  
　　  
為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革工作，做好現(xiàn)有中小學校人員過渡，根據(jù)人社部、教育部《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見>的通知》（人社部發(fā)〔2015〕79號）、《四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案>及配套辦法的通知》（川人社發(fā)〔2016〕22號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本實施意見。　　  
一、過渡范圍　　  
凡在普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市（州）、縣（市、區(qū)）教研機構(gòu)和校外教育機構(gòu)中具有中小學教師職稱（職務(wù)）的在職在崗人員，均應(yīng)按本實施意見進行過渡�！　�  
民辦中小學校教師可參照本實施意見過渡�！　�  
二、過渡內(nèi)容　　  
（一）按照原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）的對應(yīng)關(guān)系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。已聘任中小學教師職務(wù)的教師，按照原專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的專業(yè)技術(shù)職務(wù)對應(yīng)關(guān)系，直接進行過渡，并按事業(yè)單位崗位聘用管理有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)�！　�  
（二）對于已經(jīng)取得原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未聘任到相應(yīng)職務(wù)崗位的人員，按實際聘任職務(wù)辦理過渡，同時其原專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系并繼續(xù)有效，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按規(guī)定程序參加競聘上崗�！　�  
三、過渡程序　　  
（一）學校梳理。學校對過渡人員的情況進行梳理，核實過渡人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表、文件和證書，以及崗位聘用（聘任）文件（合同）和工資變動情況等相關(guān)證明材料，并統(tǒng)一填寫《四川省中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表》（附表1，簡稱《人員過渡登記表》）和《四川省中小學教師職稱制度改革人員過渡一覽表》（附表2，簡稱《人員過渡一覽表》）�！　�  
（二）個人確認。教師本人對《人員過渡登記表》和《人員過渡一覽表》所列內(nèi)容進行核對，并在《人員過渡登記表》上簽字確認�！　�  
（三）學校公示。學校將經(jīng)教師本人簽字確認的《人員過渡登記表》及《人員過渡一覽表》向全校教師進行公示，公示時間不少于5個工作日�！　�  
（四）審核報批。各地所轄學校將《人員過渡登記表》、《人員過渡一覽表》及相關(guān)證明材料按管理權(quán)限報縣（市、區(qū)）或市主管部門審核后，由同級人力資源社會保障（職改）部門審批�！　�  
（五）社會公示。人力資源社會保障（職改）部門將人員過渡情況面向社會公示，公示時間不少于10個工作日�！　�  
（六）審批下文。人力資源社會保障（職改）部門下發(fā)批文�！度藛T過渡登記表》按檔案管理權(quán)限存入教師個人檔案�！　�  
（七）證書換發(fā)。按統(tǒng)一后的職稱體系，由各地統(tǒng)一辦理、換發(fā)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書�！　�  
四、工作要求　　  
（一）科學組織實施。要在市過渡實施意見的基礎(chǔ)上，科學制定人員過渡細則，把工作做細做實，確保人員過渡平穩(wěn)順利。過渡手續(xù)由政府相關(guān)部門和學校統(tǒng)一辦理，不增加中小學教師的負擔，不影響學校正常的教學工作�！　�  
（二）切實落實責任。要切實履行職責，責任落實到人，采取切實有效的措施，杜絕弄虛作假行為。單位要重點審核過渡人員信息的真實性、準確性，主管部門要重點核準個人身份等重要信息，過渡人員姓名及專業(yè)、學段、任職資格（職稱）、崗位聘用情況等關(guān)鍵信息必須完整、真實、準確。　　  
（三）加強檔案管理。嚴格按照相關(guān)規(guī)定做好文書、資料的管理，妥善保管過渡前職稱申報評審及過渡的文件、材料，并按要求進行歸檔，確保相關(guān)檔案完整、安全�！　�  
（四）強化群眾監(jiān)督。要切實保障廣大教師對職稱過渡工作的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)，按要求進行公示。對公示期間反映的各類問題，相關(guān)單位要及時進行核查，并以適當方式反饋核查結(jié)果。　　  
　　  
附表：1.四川省中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表　　  
2.四川省中小學教師職稱制度改革人員過渡一覽表　　
  
附表1　　  
　　  
四川省中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表　　  
　　                                          
姓 名　　                                
　　                                
性別　　                                
　　                                
參加工作時間　　                                
　　                                                
身份證號　　                                
　　                                                
過渡前職　　            
稱（職務(wù)）　　            
情況　　                                
專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及取得時間　　                                
原學段及專業(yè)　　                                
現(xiàn)聘任情況　　                                                
職務(wù)　　                                
起聘時間　　                                
崗位　　            
等級　　                                
起聘　　            
時間　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
過渡后職稱（職務(wù)）　　            
情況　　                                
過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格對應(yīng)統(tǒng)一后職務(wù)名稱　　                                
所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)　　                                
所聘崗位等級　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                                
本人確認意見：　　            
　　            
　　            
 簽名： 年 月 日　　                                                
所在學校（單位）意見：　　            
　　            
　　            
 公 章　　            
負責人： 經(jīng)辦人： 年 月 日　　                                                
學校主管部門審核意見：　　            
　　            
　　            
　　            
　　            
 公 章　　            
 年 月 日　　                                
同級人力資源社會保障（職改）部門審批意見：　　            
　　            
　　            
　　            
 公 章　　            
 年 月 日　　                                                                                                                                
注：1.本表填寫一份，存入本人檔案；2.學段指：高中，初中，小學，幼兒園。　　
  
附表2　　  
　　  
四川省中小學教師職稱制度改革人員過渡一覽表　　  
填表單位（蓋章）： 填表時間： 年 月 日　　                                          
姓 名　　                                
性別　　                                
身份證號　　                                
參加工　　            
作時間　　                                
過渡前職稱（職務(wù)）情況　　                                
過渡后職稱（職務(wù)）情況　　                                                
專業(yè)技　　            
術(shù)職務(wù)　　            
資格　　                                
取得　　            
資格　　            
時間　　                                
學段　　                                
專業(yè)　　                                
現(xiàn)聘任情況　　                                
過渡前專業(yè)　　            
技術(shù)職務(wù)資　　            
格對應(yīng)統(tǒng)一　　            
后職務(wù)名稱　　                                
所聘�！　�            
業(yè)技術(shù)　　            
職務(wù)　　                                
所聘　　            
崗位　　            
等級　　                                                
職務(wù)　　                                
起聘　　            
時間　　                                
崗位　　            
等級　　                                
起聘　　            
時間　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
　　                                
注：本表一式三份，學校、學校主管部門、人力資源社會保障（職改）部門各存一份�！　�
  
附件3　　  
　　  
遂寧市中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價辦法　　  
　　  
第一章 總 則　　  
第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，客觀公正地評價中小學教師專業(yè)技術(shù)水平，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）、《四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案>及配套辦法的通知》（川人社發(fā)〔2016〕22號）精神，結(jié)合實際，制定本辦法�！　�  
第二條 中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價是指對通過中小學教師職稱（職務(wù)）崗位競爭推薦，擬聘為相應(yīng)職稱（職務(wù)）等級人選的品德、知識、專業(yè)水平和業(yè)績貢獻是否達到相應(yīng)標準條件的綜合評審，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！　�  
第三條 中小學教師職稱（職務(wù)）評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。　　  
第四條 中小學教師職稱（職務(wù)）評審，堅持客觀公正、公開透明，堅持育人為本、德育為先，重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，實行同行專家評審，重在業(yè)內(nèi)和社會認可�！　�  
第五條 中小學教師職稱（職務(wù)）評審實行分級管理。市教育局建立中小學教師中